Negyvenhét videóötlet ragasztós cetliken. Három félig megírt munkalap egy mappában. Egy kvíz, amelyet elkezdtél, de sosem fejeztél be. Megnyitod a projektmappádat, és elborít az érzés, mielőtt egyáltalán nekilátnál a válogatásnak. Megvan a tudásod, de szétszórva van mindenfelé, és még semmi sem kapcsolódik.
Pontosan ezért számít a kurzustartalom felépítése. A diákjaid ugyanezt a túlterheltséget érzik majd, ha mindent egyszerre zúdítasz rájuk. A kurzustartalom rendezésének megtanulása azt jelenti, hogy az ötletek kupacából olyan sorozatot csinálsz, amelyben minden darab az előzőre épül. Íme, hogyan csináld.
Mi a kurzustartalom felépítése?
A kurzustartalom felépítése az, ahogyan a modulokat, leckéket és kiegészítő anyagokat logikus tanulási úttá rendezed. Nem csak a sorrendről szól. A tempóról, a haladásról, és arról szól, hogy minden lépés felkészítse a diákot a következőre.
A jó felépítés a diák számára láthatatlannak tűnik. Befejez egy leckét, és természetesen el akarja kezdeni a következőt, mert az megválaszolja az előző lecke által felvetett kérdést. A rossz felépítés olyan, mintha független témák között ugrálnál, világos ok nélkül.
Hogyan rendezd hatékonyan a kurzustartalmat
Indulj a kurzusvázlatodból, és csoportosítsd a leckéket modulokba téma vagy készségszint szerint. Az első modul fedje le az alapokat. A későbbi modulok vezessenek be összetettebb ötleteket, amelyek arra épülnek, ami előtte jött. Soha ne feltételezd, hogy a diák tud valamit, amit három modullal korábban tárgyaltál, hacsak nem teszel be egy gyors összefoglalót.
Minden modulon belül kövess egy következetes mintát. Gyakori megközelítés: taníts, gyakorolj, ellenőrizz. Mutasd be a fogalmat egy rövid videóban vagy olvasnivalóban, adj a diáknak egy gyakorlatot az alkalmazásra, majd egy kvízzel vagy elgondolkodtató kérdéssel győződj meg róla, hogy megértette. Ennek a ritmusnak az ismétlése a modulokon át ismerősséget teremt, és csökkenti a zavart.
Tartsd egyenletesen a leckék hosszát. Ha a legtöbb videód nyolc perces, ne tegyél be egy negyvenperces előadást a kurzus közepére. A formátum vagy a hossz hirtelen váltása megtöri a lendületet, és okot ad a diákoknak, hogy határozatlan időre szüneteljenek.
Működő modul- és leckeminták
Az egyik hatékony minta az építőkockás megközelítés. Minden modul egy új készséget ad, amely összekapcsolódik a korábbiakkal. Az utolsó modulra a diák mindent, amit tanult, együtt használ egy zárófeladatban vagy valós gyakorlatban.
Egy másik minta a probléma-megoldás ív. Az első modul meghatározza a problémát. A középső modulok eszközöket és technikákat vezetnek be. Az utolsó modul egy teljes megoldást mutat be az elejétől a végéig. Ez a minta jól működik gyakorlati, kézzelfogható témáknál.
Tegyél a felépítésbe különböző tartalomtípusokat. A csak videó elfárasztó. Az írásos összefoglalók segítenek azoknak a diákoknak, akik szívesebben olvasnak. A letölthető sablonok olyasmit adnak nekik, amit újra felhasználhatnak. A változatos, de kiszámítható felépítés magasan tartja az elköteleződést, az érthetőség feláldozása nélkül.
A felépítésed közvetlenül kapcsolódjon a korábban megépített kurzusvázlathoz, és támogassa azokat a célokat, amelyeket a tanulási célok megírásakor kitűztél. A felépítés az a pont, ahol a terv olyasmivé válik, amit egy valódi diák megélhet.
Gyakori kérdések
Hány leckét tartalmazzon egy modul?
A legtöbb kurzusnál a modulonkénti három-hét lecke kényelmes tartomány. Kevesebb lecke vékonynak érezteti a modult. Tíz fölött maratonnak tűnhet, mielőtt a diák elér egy természetes megállópontot.
Egyszerre adjam ki az összes tartalmat, vagy ütemezve csepegtessem?
Mindkét megközelítés működik a céljaidtól függően. Az összes egyszerre kiadása az önütemű tanulóknak való, akik azonnal teljes hozzáférést akarnak. Az ütemezett kiadás vezetett tempót teremt, amely hosszabb programoknál javíthatja a befejezési arányt.
Honnan tudom, hogy a tartalom felépítése túl bonyolult?
Kérj meg egy barátot vagy béta diákot, hogy a te útmutatásod nélkül menjen végig az első két modulon. Ha elveszik, vagy megkérdezi, miért szerepelnek a témák egy bizonyos sorrendben, egyszerűsíts az indulás előtt. A tesztelés közbeni zavarból az indulás után lemorzsolódás lesz.
Hozzáadhatok bónusz tartalmat a fő felépítés megzavarása nélkül?
A bónusz anyagok a legjobban egy külön szakaszban működnek a fő tanulási úton kívül. Jelöld őket egyértelműen extraként, hogy a diákok először a fő felépítést fejezzék be. Így az elsődleges út tiszta és könnyen követhető marad.
Hogyan mutatom be a felépített kurzusomat a weboldalamon?
Tükrözd a modul- és leckeszerkezetet az értékesítési és beiratkozási oldalaidon, hogy a diákok vásárlás előtt tudják, mire számíthatnak. A WEMASY a weboldalépítővel segít elrendezni a kurzusoldalakat, hogy a diákok által látott felépítés megegyezzen azzal, amit belül megélnek.
A felépítés az interaktív kurzusoknál is számít?
A felépítés még fontosabb, ha kvízeket, gyakorlatokat és tevékenységeket adsz hozzá. Minden interaktív elemnek világos helyet kell kapnia a sorrendben. Olvasd el a hogyan tedd interaktívvá az online kurzusodat fejezetünket ötletekért, hová tedd őket.